La importancia de la creatividad.

Según un artículo escrito por Dawn Dupriest titulado “Creatividad en el aula”, afirma, “¿Hay algo más satisfactorio que hacer algo creativo? ¿Una colcha, una página web, una decoración, una invención? Cuando eras niño, ¿recuerdas el orgullo que sentiste cuando les mostraste a tus padres una creación de LEGO o una casa de hadas o incluso un pastel de barro? La creatividad pertenece a todas partes, no solo en los juegos infantiles y extracurriculares. Involucra todos tus sentidos y crea nuevos conocimientos que antes no existían. Los estudiantes de todas las edades necesitan aprender creando: ayuda a sintetizar información y aporta alegría y significado a su experiencia educativa.”

Para crear un lugar innovador, abierto, creativo y confiable para que los estudiantes crezcan, asuman riesgos y se sientan cómodos en sus propios patrones de aprendizaje, hay algunas acciones clave que los maestros pueden tomar para crear un aula más innovadora y emprendedora.

Los maestros crean el estado de ánimo y el tono de la sala. Las culturas positivas en el aula que invitan al aprendizaje auténtico pueden generar más oportunidades para que los estudiantes se conecten positivamente con el contenido, sus compañeros y sus maestros.

Aquí hay varias formas en que los maestros pueden crear espacios de aprendizaje innovadores.

 

Modificar la mentalidad

Un cambio en la mentalidad, el estado de ánimo y el ambiente general del aula comienza con el maestro. Él es quien establece el tono de la clase desde el momento en que los estudiantes entran al aula. Si los educadores están entusiasmados con su tema, los estudiantes tenderán a seguirlo. Los educadores deben tener pasión por las materias que imparten. Sin embargo, la mentalidad de un maestro con respecto a cómo diseñar y entregar contenido es fundamental para el innovador proceso de aprendizaje. La mayoría de los maestros fueron entrenados para educar únicamente desde el punto de vista del maestro, como si solo fuera cuestión de leer, escribir y aprender. Un aula de innovación educativa puede debe ser más motivadora para poder cambiar esto, también deben pensar en sus estudiantes como líderes, actuando como guías en lugar de enseñar contenido y pidiendo a los estudiantes que divulguen información en un examen estandarizado.

 

Aplicar la auto-reflexión

La auto-reflexión en el aula es una forma para que los educadores miren hacia atrás en sus estrategias de enseñanza para descubrir cómo y por qué estaban enseñando de cierta manera y cómo respondieron sus alumnos.

Con una profesión tan desafiante como la enseñanza, la auto-reflexión puede ofrecer a los maestros una oportunidad crítica para ver qué funcionó y qué falló en su clase. Los educadores pueden usar la enseñanza reflexiva como una forma de analizar y evaluar sus propias prácticas de enseñanza para que puedan centrarse en lo que funciona. Los maestros efectivos reconocen el hecho de que las estrategias de enseñanza, la entrega y la búsqueda del éxito siempre se pueden mejorar.

 

Haga preguntas abiertas

Las preguntas abiertas son preguntas sin respuestas de libros de texto. Cuando los educadores hacen este tipo de preguntas, puede haber varias respuestas y puntos de vista. Las respuestas de los estudiantes pueden conducir a una fuerte colaboración, conversaciones emocionantes, nuevas ideas, así como fomentar habilidades de liderazgo. Esta práctica también puede ayudar a los estudiantes a darse cuenta del potencial que nunca encontraron dentro de sí mismos. A través de preguntas abiertas, también pueden hacer conexiones con sus propias vidas, dentro de otras historias o con eventos del mundo real.

 

Crear entornos de aprendizaje flexibles

Con varios métodos de enseñanza, es esencial que los maestros consideren cómo usar su espacio en el aula. Por ejemplo, cuando los maestros pueden mover los muebles por la clase con facilidad, pueden encontrar que es una variable crucial para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. A medida que la enseñanza ha evolucionado, el espacio del aula debe proporcionar formas para que los estudiantes trabajen solos, interactúen con sus compañeros y brinden áreas de colaboración. Muchas aulas de hoy en día todavía están llenas, abarrotadas, espacios ruidosos que carecen de espacio para moverse con facilidad, causan una brecha en la comunicación y conducen a obstáculos cuando los estudiantes necesitan concentrarse.

Los espacios de aprendizaje deben ser fluidos y proporcionar flexibilidad para apoyar el aprendizaje individual, la colaboración, el pensamiento independiente y las discusiones grupales.

 

Crear un lugar para todo tipo de alumnos

Cuando un aula se centra únicamente en el trabajo en grupo, lo que enfatiza las discusiones de todo el grupo, los grupos pequeños que trabajan juntos, recopilan comentarios de los compañeros (todo lo cual requiere una gran cantidad de interacción social), los extrovertidos en el aula pueden crecer y ganar energía, mientras que los estudiantes introvertidos pueden encontrarse fácilmente agotados con falta de motivación para participar.

Además, cuando un proyecto se centra únicamente en la reflexión silenciosa o la investigación individual, es probable que ocurra lo contrario. Los introvertidos pueden prosperar y florecer, dejando a los extrovertidos sentirse ansiosos y perdidos. También pueden enfadarse fácilmente o meterse en problemas por tratar de llamar la atención, hablar, colarse en las redes sociales y ser perjudicial.

Cuando sea posible, los maestros pueden ofrecer a los estudiantes opciones de trabajar en grupos o solos. Los extrovertidos pueden completar algunos proyectos solos, y los introvertidos pueden optar por colaborar: ambas formas de enseñanza son fundamentales para satisfacer las necesidades de los diferentes estudiantes.

 

Deje que los estudiantes tomen riesgos y fallen

Los estudiantes necesitan ver que los adultos en sus vidas prueban muchas cosas y fracasan repetidamente, pero siguen intentándolo. Los alumnos necesitan experimentar el fracaso para aprender.

Cuando los maestros brindan proyectos del mundo real que les dan problemas a los estudiantes para resolver, están ofreciendo una plataforma para que ellos aprendan del fracaso, avancen una y otra vez para eventualmente encontrar el éxito.

Cuando no permitimos que los estudiantes fracasen, lo más probable es que estemos frenando no solo el crecimiento individual de ellos, sino que también estamos frenando todo el sistema educativo.

Al darles a los estudiantes problemas del mundo real para abordar, fallar e intentar nuevamente, les estamos diciendo a los estudiantes que sus voces son importantes. Tenemos muchos problemas que vale la pena abordar y que podemos dar a los estudiantes para obtener información y opinión.

Una pedagogía basada en el descubrimiento y la investigación es mucho más emocionante que recordar fechas, información y tomar exámenes. Las respuestas predeterminadas en un examen en un entorno educativo tradicional pueden retrasar a los estudiantes de formas que no podemos medir.

Para esto también puede utilizar el proceso de pensamiento de diseño. Esto es un conjunto de estrategias estructuradas que identifican desafíos, recopilan información, generan soluciones potenciales, refinan ideas y prueban soluciones.

Hay cinco fases en el proceso: descubrimiento, interpretación, ideación, experimentación y evolución.

Para cada fase, los estudiantes y los maestros pueden seguir el siguiente patrón:

• Tengo un reto ¿Cómo lo abordo?
• Aprendí algo Ahora, ¿cómo lo interpreto?
• Veo una oportunidad ¿Qué puedo crear?
• Tengo una idea. ¿Cómo puedo construirlo?
• Intenté algo nuevo. ¿Cómo lo hago evolucionar?

 

Aula invertida

Cuando los maestros usan un modelo de aula invertida, el orden tradicional de enseñanza y los eventos de aula se invierten. Por lo general, los estudiantes pueden ver los materiales de lectura, leer textos o investigar como tarea antes de entrar a clase. El tiempo que se pasa en clase está reservado para actividades que pueden incluir aprendizaje entre pares, discusiones grupales, aprendizaje independiente, así como discusiones interesantes o trabajo colaborativo. Y, según la Flipped Learning Network, el 71% de los maestros que cambiaron sus clases afirmaron una mejora en las calificaciones, mientras que el 80% reportó mejores actitudes de los estudiantes como resultado. Además, el 99% de los maestros que cambiaron sus clases declararon que cambiarían sus clases nuevamente al año siguiente.

 

Todas estas estrategias son maneras de formar innovación e inspirar creatividad en el aula. Los maestros pueden comenzar con un nuevo proyecto para ver cómo van las cosas con sus estudiantes mientras revisan, aprenden y construyen repetidamente. La innovación es un cambio necesario que necesitamos en las escuelas hoy, y puede comenzar con usted.