La educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas ya es esencial para el ciudadano moderno. En el futuro, es probable que sea aún más importante. Sin embargo, en España no está yendo tan bien como podría en proporcionar una educación CTIM a sus estudiantes adolescentes. Un informe de 2009 del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) clasificó a los estudiantes de 15 años de España como debajo del promedio mundial calificado en matemáticas y ciencias, respectivamente. Esta noticia es especialmente sombría porque PISA solo evaluó 34 países, y muchos de ellos están en peor situación económica que España.

Muchas escuelas hacen sus propios esfuerzos para mejorar la educación en estas áreas. Sin embargo, La ayuda de los fondos comerciales y gubernamentales permite a muchas escuelas brindar un mayor enfoque en los temas de CTIM y garantizar que sus graduados estén familiarizados con estos campos esenciales.

Pero hay una forma diferente de enseñar CTIM, a la de las escuelas tradicionales. Estos son los cursos en línea, como una forma original de innovación en el aula. Mediante el apoyo en cursos y/o técnicas de enseñanza online.

¿Cuáles son las características fundamentales de los cursos en línea efectivos en los campos de CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)? Un nuevo estudio informa a los instructores y diseñadores de instrucción sobre cómo diseñar material didáctico más atractivo.

El estudio -publicado en Open Learning Journal, parte del Open Learning Consortium- consistió en una encuesta completada por 537 estudiantes de 15 cursos en línea de CTIM.

“El propósito de este estudio fue examinar prácticas de diseño efectivas para cursos en línea en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (…). Nuestras preguntas de investigación abordaron la influencia de las prácticas de diseño en línea en la percepción de aprendizaje y satisfacción del aprendizaje de los estudiantes “.

Los estudiantes destacaron la importancia de tres elementos del curso para resultados educativos exitosos: aprendizaje activo, estrategias interactivas y evaluación sólida.

Por su parte, los investigadores destacaron la importancia del diseño de la evaluación como el factor clave para el aprendizaje autopercibido del alumno y la satisfacción general con el proceso.

“Se ha demostrado que las evaluaciones en línea son útiles para obtener, reorientar y extender la atención de los estudiantes durante largas conferencias de ciencias. Esto es particularmente útil, ya que las conferencias son un enfoque pedagógico predominante en la instrucción CTIM “.

Después de analizar las respuestas de los estudiantes, los investigadores recomiendan estas acciones para una mejor instrucción en línea:

• Involucrar a los estudiantes con problemas de la vida real y experiencias activas.
• Brinde a los estudiantes una variedad de recursos de instrucción adicionales, como simulaciones, estudios de casos, videos y demostraciones.
• Proporcione oportunidades en línea y cara a cara para que los estudiantes colaboren con otros, como compañeros y asistentes de enseñanza.
• El personal docente debe ser claro, conciso y consistente con respecto a las instrucciones, asignaciones, evaluaciones, fechas de vencimiento, páginas de cursos y horarios de oficina, y mejorar las comunicaciones con los estudiantes.
• Use los principios de Diseño Universal para el Aprendizaje para diseñar experiencias en línea para beneficiar a todos los estudiantes, no solo a los estudiantes con discapacidades.

La importancia de la tecnología audiovisual (AV) en la educación no debe subestimarse. 

Hay dos razones para esto:

1. aprender a través de AV crea un ambiente estimulante e interactivo que es más propicio para el aprendizaje;
2. vivimos en una era audiovisual, lo que significa que tener las habilidades para usar el equipo AV es esencial para las perspectivas de empleo en el futuro.

 Por lo tanto, la exposición a la tecnología AV en la educación es imprescindible.

AV Technolog

La tecnología audiovisual utilizada actualmente en la educación es principalmente la pizarra interactiva . Actualmente, más de dos millones de pizarras interactivas están instaladas en todo el mundo, y este producto continúa mostrando un fuerte crecimiento. Se predice que una de cada cinco aulas en todo el mundo tendrá una pizarra interactiva para fines de 2013.

Los niños están expuestos desde una edad temprana a una gama de otras tecnologías AV , que las generaciones anteriores no lo fueron. Esto incluye la televisión, DVD, iPod, Nintendo Wiis, juegos de computadora e Internet. Las estadísticas que muestran el vínculo entre los niños y la tecnología AV incluyen:

• Las tendencias del mercado móvil informan que entre 2010 y 2012, más de 7 millones de suscriptores móviles tienen entre 0 y 10 años de edad.
• Otros 2 millones tienen entre 11 y 14 años (BECTA, 2008).
• Un informe de Mintel en 2011 encontró que “la mitad de todos los niños de 7 a 12 años visitan sitios web de redes sociales”
• Se estima que hay 0.97 millones de niños, ve a Facebook todos los días “. (Mintel, 2011)

Por lo tanto, está claro que los niños en edad de escuela primaria tienen el interés y la capacidad de aprender y navegar por las tecnologías AV.

La importancia de la tecnología AV en la educación para futuras perspectivas de carrera

Las habilidades Audiovisuales son esenciales en el mundo de los negocios de hoy. En el clima económico actual, el gobierno necesita hacer planes a largo plazo para garantizar que el conjunto de habilidades del Reino Unido coincida con la evolución de AV. Un informe de investigación realizado por ‘Prospects’ (una compañía de carreras de posgrado del Reino Unido) identificó que:

“Hay fuertes señales de que la industria de TI continuará creciendo en una amplia gama de industrias y TI es el componente esencial que garantiza que las empresas puedan funcionar de manera efectiva y eficiente”.
El informe promovido:

“Habrá una creciente necesidad de que los empleados posean habilidades de TI de mayor nivel para hacer frente a la demanda de productos de TI más innovadores. Estas habilidades deben ser refinadas continuamente si el Reino Unido va a seguir siendo un jugador importante en el sector de TI en el futuro “.

Esto pone de relieve la necesidad absoluta del papel del plan de estudios nacional para educar a los niños con las habilidades AV necesarias para realizar los trabajos del futuro.

Tecnología AV en las escuelas

La tecnología AV se ha utilizado en las escuelas durante décadas, pero solo en la forma de un reproductor de TV y video para mostrar películas educativas cortas. Ahora es la computadora que muestra estas películas educativas y la tarea también se está haciendo cada vez más en las PC.

Los niños aprenden de manera diferente y los equipos audiovisuales les brindan a los docentes la oportunidad de estimular el proceso de aprendizaje de cada niño con una combinación de imágenes, sonidos y medios que atraen la atención. Estamos rodeados de equipos audiovisuales y los niños desean comprender la tecnología y mantenerse al día con la ciencia aplicada. Tener esta oportunidad en el aula ayuda a facilitar el aprendizaje.

Cada vez más escuelas aprovechan la tecnología AV para enseñar a sus alumnos. Este equipo se puede utilizar para presentar información a los estudiantes, pero también el hecho de que están interactuando con la tecnología AV a diario también los hace competentes en el uso de la tecnología.

No exponer a los niños a diferentes formas de tecnología les está privando de oportunidades de aprendizaje vitales que podrían beneficiarlos en la vida posterior, por ejemplo, a través de mayores oportunidades de carrera. Las lecciones de AV no deberían consistir solo en niños trabajando en pares en una presentación de PowerPoint o reescribiendo un trabajo usando Word, las TIC deberían ser desafiantes, emocionantes y divertidas.

Barreras a la tecnología AV

Las escuelas a veces son reticentes a reconocer los beneficios que la tecnología ofrece a los niños que están en contacto con ellos todos los días. Además, la capacidad tecnológica de un niño a menudo supera a la del maestro (Burns, 2012). Esto crea una barrera clara para usar AV en la educación de manera efectiva.

Un informe escrito por Becta en 2004 sobre “una revisión de la literatura de investigación sobre las barreras a la adopción de AV por los docentes” evidencia muchos factores para ilustrar esta brecha. Por ejemplo:

“La resistencia al cambio es un factor que impide la plena integración de las TIC en el aula”.
También:

“Un determinante muy significativo de los niveles de participación de los docentes en las TIC es su nivel de confianza en el uso de la tecnología. Los maestros que tienen poca o ninguna confianza en el uso de computadoras en su trabajo tratarán de evitarlos por completo “.

Por lo tanto, para utilizar la tecnología AV con éxito en la educación, estos bariers deben superarse.

Pizarras interactivas

Según el informe ‘Pizarras interactivas en educación’, ayudan a mejorar el aprendizaje en educación de las siguientes maneras:

• Facilitan a los docentes mejorar el contenido de la presentación integrando fácilmente una amplia gama de material en una lección, por ejemplo, una imagen de internet y anotaciones de maestros sobre estos objetos.
• Permiten a los profesores crear objetos de aprendizaje fácilmente y rápidamente personalizados a partir de un rango de contenido existente y adaptarlo a las necesidades de la clase en tiempo real.
• Permiten a los estudiantes absorber información más fácilmente.
• Permiten que los alumnos participen en discusiones de grupo al liberarlos de la toma de notas.
• Permiten que los alumnos trabajen en colaboración en torno a una tarea o área de trabajo compartida.
• Cuando está completamente integrado en un VLE (entorno de aprendizaje virtual) y en un repositorio de objetos de aprendizaje, existe la posibilidad de compartir recursos ampliamente.
• Cuando se utilizan para pruebas interactivas de comprensión para toda la clase, pueden proporcionar rápidamente comentarios al alumno.

DVDs

El British Film Institute (BFI) ha estado trabajando con las autoridades locales para proporcionar a las escuelas paquetes de siete DVD con 55 cortometrajes, y ha capacitado a maestros de primaria y secundaria para que piensen en el cine en términos de narrativa, estructura, edición y sonido. Han encontrado, dice, que la película a menudo puede provocar una respuesta en niños que de lo contrario parecen no estar interesados ​​en la alfabetización.
Muchos maestros que han usado las películas han descubierto que los niños que anteriormente dijeron muy poco o tenían poca habilidad para escribir, demuestran un vocabulario y una capacidad de escritura mucho más sofisticados de lo que habían demostrado anteriormente.
Un informe de investigación de Jackie Marsh de la Universidad de Sheffield y Eve Bearne de la Asociación de Alfabetización del Reino Unido, titulado “Moving Literacy On”, dice que el proyecto BFI resultó en una mejora medible en la alfabetización de los niños hasta el punto de mejorar los puntajes del SAT en algunos autoridades locales.

iPod Touch

El consultor de aprendizaje Professor Stephen Heppell dirigió un proyecto en el cual le dio a los estudiantes de 13 y 14 años iPod Touch (reproductores de MP3 con pantallas que le permiten navegar por internet) y les pidió que completaran ciertas tareas. Para su sorpresa, descubrió que su motor de búsqueda no era Google, sino YouTube, porque les proporcionaba un conjunto de resultados claros y visuales en lugar de una serie de párrafos cortos.

Youtube

YouTube y otros sitios similares como TeacherTube y Teachers TV son poderosas herramientas que están disponibles gratuitamente para cualquier persona y ofrecen un gran potencial para el uso de materiales audiovisuales en educación. YouTube tiene una gran cantidad de contenido educativo, desde experimentos científicos (hay 47,000 en total) hasta presentaciones de PowerPoint y demostraciones simples de cómo tocar un instrumento musical.

Teléfonos móviles

Un informe reciente de Becta de Elizabeth Hartnell-Young, “Cómo los teléfonos móviles ayudan a aprender en las escuelas secundarias”, mostró cómo los teléfonos celulares se pueden usar de diversas maneras imaginativas, desde tomar fotografías de diseños o experimentos en Tecnología de diseño o lecciones de ciencias hasta hacer una grabación del maestro leyendo un poema que el alumno podría escuchar más tarde.

Algunas escuelas primarias han utilizado con éxito Create-A-Scape, un recurso de aprendizaje gratuito de Futurelab que utiliza las funciones de GPS y cámara de un dispositivo de mano como PDA, lo que permite a los estudiantes crear viajes de aprendizaje mejorados por materiales audiovisuales: colecciones de sonidos e imágenes se activan cuando el usuario se mueve a un área geográfica particular.

La Internet

Internet no solo brinda a los estudiantes acceso a una amplia gama de información, sino que también les permite compartir su trabajo con otros. Por ejemplo, una escuela de Essex creó podcasts de estudiantes que ahora tienen 1,000 suscriptores. Dan Sutch, un investigador principal en Futurelab dice:

“Los podcasts son un excelente ejemplo de dónde se puede acceder a un recurso fantástico, de un experto, como un profesor, que explica algo, cuando el alumno lo necesita. Podría estar en revisión, en un reflejo de la lección, o podría ser una lección a la que el niño no asistió físicamente, pero como ha sido un podcast, potencialmente tiene acceso a ella “.

En otras palabras, pone la elección de cómo aprender en las manos del alumno, al permitirle aprender en su propio tiempo, a su propio ritmo y de la manera elegida

El futuro de la tecnología AV en las escuelas

Las tecnologías audiovisuales desempeñarán un papel importante en el futuro de las escuelas gracias al desarrollo de la tecnología y al creciente cuerpo de evidencia que demuestra su capacidad para mejorar el aprendizaje y las perspectivas de empleo en el futuro. El Currículum Nacional describe AV como algo que:

“Prepara a los alumnos para participar en un mundo rápidamente cambiante en el que el trabajo y otras actividades se transforman cada vez más gracias al acceso a una tecnología variada y en desarrollo”.

Una amplia selección de herramientas AV hace de la enseñanza y el aprendizaje una experiencia enriquecedora y divertida, inspira a los alumnos con actividades multimedia creativas e innovadoras y también ahorra tiempo en la preparación de la lección. La capacidad de compartir esta información eventualmente creará un ‘plan de estudios global’