Mercadotecnia efectiva en educación superior.

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Las universidades siempre están buscando nuevas formas de llegar a su audiencia, los estudiantes. Los estudiantes son uno de los objetivos más complejos debido a su falta de experiencia previa. Están haciendo muchas compras importantes por primera vez en la universidad.

Esto significa que es necesario adoptar las tendencias actuales y seguirlas hasta el final. Al planificar sus estrategias, tenga en cuenta estas tendencias de marketing efectivas de educación superior:

Uso de anuncios de video en las redes sociales

Ahora es más difícil que nunca lograr que las personas lean tu contenido. Las personas llevan vidas ocupadas, entonces, ¿por qué se sientan a leer largas publicaciones en redes sociales? Las universidades están empezando a entender esto y se están moviendo hacia el video para transmitir los mismos mensajes.

Un video es valioso para quienes tienen poco tiempo, pero también es una táctica efectiva para todos los públicos. Brinda la oportunidad para aquellos que no tienen tiempo para ver videos sobre la universidad. Si tienen más tiempo, el contenido sigue ahí. Debería funcionar mano a mano en lugar de ser dos factores separados. Si su contenido de video es fuerte, alienta al espectador a aprender más y leer su información.

Usando ‘menos diseño’

En los últimos años, el minimalismo se ha hecho cargo. Los colores apagados, las fuentes simples y la “falta de diseño” están en todas partes. Puede aparecer como menos, pero los diseñadores son más necesarios que nunca. No es fácil hacer un diseño sencillo. Con la sencillez de estilo, las universidades comenzarán a seguir su ejemplo. Es importante entenderlo como un nuevo estilo de estilo porque ya apareció de una forma u otra en los negocios tradicionales. Rápidamente se elevó a la prevalencia y continuará en el año.

Promoción del aprendizaje online.

Más estudiantes están recurriendo a clases en línea para continuar su educación. Pueden trabajar trabajos de tiempo completo durante el día o no pueden ir al campus. No importa la razón, las personas están empezando a buscar alternativas.Más universidades se lanzarán directamente a él, pero ten cuidado al promover tus clases.

Si promociona clases en línea sin la suficiente variedad o profesores para apoyar la demanda, considere esperar hasta que su universidad pueda hacerlo. Será más efectivo a largo plazo continuar construyendo su programa que precipitarse en él. Un buen programa hablará por sí mismo, pero sus objetivos deben incluir perfeccionar los programas en línea. Una vez que funcione, encuentre ubicaciones y comience a comercializar.

Usar menos anuncios

Los métodos de publicidad como el correo directo, anuncios de periódicos y anuncios de televisión están disminuyendo , y es importante ajustar el marketing educativo en consecuencia. En lugar de empujar el contenido sin fin, las universidades retirarán los anuncios para fortalecer la copia y el diseño. Esto ayuda a largo plazo porque muestra que su universidad puede adaptarse sin importar el panorama.

Volverse Móvil

Con las estrategias de marketing digital cambiando, estamos viendo más anuncios en movimiento en línea. El objetivo de cada universidad debería ser tener una buena presencia en línea. En las plataformas de redes sociales populares como Instagram, algunas universidades han comenzado a usar sus recursos para impactar verdaderamente a la audiencia. El mercado de la educación apunta a estudiantes de secundaria y transfer. Es importante saber dónde se encuentran en el dispositivo móvil y asegurarse de que te ven.

Más allá de las redes sociales, su sitio web debe ser absolutamente compatible con dispositivos móviles. Si hacen clic en su anuncio, no deben ser llevados a un sitio web de estilo informático. Necesita ser eficiente y simple. Un diseño efectivo es crucial aquí porque debe reflejar el estilo de su sitio al mismo tiempo que se ajusta a una pantalla más pequeña.

Enfatizando el SEO

SEO, o la optimización de motores de búsqueda, no es nada nuevo, pero en los últimos años se ha convertido en una herramienta para empresas y organizaciones.Muchos lo observan de cerca para observar cambios significativos. Las universidades comenzarán a priorizar el SEO a medida que más y más personas recurran al uso de recursos en línea. La mayoría de las universidades tienen un nombre único, pero para los estudiantes que no están seguros de a dónde ir, no buscan en base a un nombre. Están escribiendo en carreras, deportes y tipos de títulos.

Si alguien escribe ‘Bachelor of Arts in Graphic Design’, aparecen miles de escuelas y programas diferentes. Incluso los sitios web regulares están en la lista porque tienen un fuerte uso de palabras clave y utilizan la optimización de motores de búsqueda.Una escuela no aparece con este término de búsqueda hasta el quinto enlace. La división en palabras clave más genéricas aumentará para las universidades porque les brinda más atención. Sin ella, su escuela no podría ser considerada.

Invertir en asociaciones público-privadas

Cada universidad busca mejorar una parte de ellos mismos. Las asociaciones público-privadas ya son una práctica común, pero en un campo competitivo, cada escuela necesita una ventaja. Significa pensar fuera de lo que es normal para el marketing educativo. Para muchos, esto significa asociarse con empresas. Al utilizar ayuda externa, pueden expandir su mercado y llegar a ellos. Una de las mejores asociaciones es aquella que incorpora nueva información. Al igual que la promoción de clases en línea, es interesante para cualquier estudiante entrante saber que un negocio está ayudando a una escuela a crear planes de lecciones.

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El trabajo al que se dedicarán sus hijos en el futuro: Reparar Robots.

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En una antigua instalación de pruebas de motores a reacción, un brazo robótico amarillo está girando sobre una mesa. Un instructor toca un tablero y el brazo se desplaza para moverse en una dirección diferente. La demostración es parte de un recorrido por un nuevo centro de capacitación en robótica y automatización.

Según un informe publicado este año, alrededor del 25% de los trabajadores estadounidenses, que representan 36 millones de empleos, podrían ser reemplazados por la automatización en las próximas décadas. Existen varias instituciones estadounidenses que invierten en capacitación para preparar a los obreros para ese cambio. Mientras se eliminan trabajos, se crean muchas posiciones que son más seguras, más interesantes y que pagan mejor que la asignación típica de la línea de ensamblaje. No se requiere un título avanzado en ingeniería o inteligencia artificial, pero sí ciertos conocimientos.

Es por esto que probablemente querría empezar a acercar a sus hijos al rubro de la robótica. No se espera que su hijo sepa armar robots en preescolar, pero sí que ya en la etapa del secundario empiece a relacionarse con estos objetos. Más si su colegio tiene una orientación técnica.

El futuro del trabajo:

Una brecha en las habilidades podría resultar en 2.4 millones de trabajos de fabricación sin cubrir durante la próxima década. No es que estemos en una industria oscura, aburrida y agonizante, es una industria muy lucrativa si tienes el conjunto de habilidades adecuado.

El año pasado las compañías estadounidenses compraron casi 28,500 robots, en comparación con los 24,600 de 2017. La densidad de robots industriales de Estados Unidos es muy alta. La proporción de robots-trabajadores, fue de 200 máquinas por cada 10,000 empleados en 2017, aproximadamente el doble de China.

De 10 a 15 estudiantes se inscribirán en el programa piloto de robótica “Goodwin” este otoño antes de que comience un programa de tiempo completo a principios del próximo año. Operarán con hardware y software para aprender a mantener, reparar y programar sistemas automatizados, como redes de clasificación de almacenes o producción de piezas aeroespaciales. La robótica es la pista más reciente dentro de su programa avanzado de fabricación de cuatro años. Todas las industrias necesitan desesperadamente personas, pero necesitamos una fuerza laboral capacitada.

No solo es instalar robots y encenderlos. Desafortunadamente, los robots y los sistemas de automatización están fuera de control, todo el tiempo, a medida que mejoramos en hacer que los robots sean útiles, adquieren cada vez más importancia, lo que significa que cuando se descomponen, todo el proceso del proceso de fabricación está en riesgo. Los programas de maestría en robótica en los EE. UU. son contundentes, si quieres hacerte realmente valioso, aprende a arreglar robots. Los salarios en este rubro son muy altos.

Talleres de Robótica en Canadá:

En Toronto incluso se ofrece educación a distancia en disciplinas relacionadas con la automatización. Los cursos son utilitarios: los estudiantes pueden obtener lo que necesitan rápidamente y aplicarlo en el trabajo al día siguiente. Se espera un fuerte crecimiento continuo a medida que la robótica se extienda más allá de las líneas de ensamblaje automotriz. Las universidades y colegios están entrando en la robótica a toda velocidad para centrarse con fuerza en la investigación y el desarrollo.

Hace tres años, Kyle Mantecon nunca había visto un robot industrial. Ahora, el joven de 33 años de edad, es ingeniero de producto de Inovision, una empresa de Rochester Hills, Michigan, que sirve como intermediario para fabricantes de robots y fábricas de automóviles. Uno pensaría que tendría que ser una especie de super genio para trabajar con robots, pero ese no es el caso.

¿Cómo impulsar la innovación en la educación superior para que sea relevante y sostenible?

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Hay una variedad de factores que afectan a los colegios y universidades de hoy: económicos, demográficos, financieros e ideológicos. Incluso las factores relacionados con la forma en que se “consume” la educación superior. En respuesta a este entorno de rápido cambio, las instituciones de educación también están cambiando.

Por ejemplo, las instituciones están encontrando nuevas formas de enseñar, así como nuevas formas de conducir y difundir su investigación. El modelo de aula invertida y la tendencia de “descentralización del profesor”, por un lado, y los programas especiales de innovación, por otro, son excelentes ejemplos de esto.

Sin embargo, para mantener su relevancia a largo plazo, las organizaciones de educación deben ir más allá de ajustar sus competencias básicas (enseñanza e investigación). En cambio, las instituciones deben construir otras completamente nuevas (compromiso / construcción de relaciones).

Las recomendaciones como estas abarcan un creciente cuerpo de investigaciones diseñadas para comprender cómo está cambiando la industria de la educación y cómo organizar mejor ese cambio.

Un gran ejemplo es un informe completo escrito por LSE Enterprise, el brazo comercial de la “London School of Economics and Political Science”, un instituto de investigación independiente de la Comisión Europea en 2014. El informe resume bien los desafíos actuales para la educación superior y argumenta que adoptar una visión de “sistema” puede ayudar a las organizaciones, así como a sus partes interesadas, a ver el panorama general y afinar sus esfuerzos de innovación en consecuencia. A continuación, algunas conclusiones de este interesante trabajo.

Retos actuales

Como todas las industrias, la educación está influenciada por fuerzas en su entorno externo. Según el informe de la LSE, las instituciones de educación superior se enfrentan hoy a tres grandes categorías de desafíos: globalización, oferta y demanda y financiamiento.

A raíz de la globalización, los colegios y universidades se encuentran con estándares cambiantes de excelencia y mayor competencia. Además, las operaciones transfronterizas, por ejemplo, tener campus en múltiples geografías y la movilidad de los estudiantes y el personal, requieren ajustes a los modelos operativos existentes.

 

Por el lado de la oferta / demanda, las nuevas tecnologías de enseñanza y aprendizaje, es decir, los cursos masivos abiertos en línea y el aprendizaje combinado, análisis y bases de datos, así como las circunstancias financieras cambiantes de los estudiantes y las expectativas cambiantes de una instalación educativa exigen una reforma profunda .

Finalmente, los problemas de financiamiento, como el equilibrio cambiante entre la contribución de un individuo a los costos de la educación superior y el financiamiento público, están creando fricciones.

Estas tres categorías desafían y, con frecuencia, limitan la capacidad de una institución para innovar y ofrecer los mejores resultados. Entonces, ¿cómo se las arreglan los colegios y universidades? La respuesta, según el informe, se encuentra en la perspectiva tomada.

La vista de ‘sistema’

En un alto nivel de abstracción, la educación superior puede verse como un conjunto de funciones y componentes interrelacionados. Esencialmente, un sistema.

Las funciones de este sistema incluyen: educación, investigación y participación (o construcción de relaciones), mientras que los componentes (o actores) son directos e indirectos, así como institucionales e individuales.

En cuanto a las relaciones entre estas funciones y los actores, se puede distinguir entre: colaboración y moderación de conflictos, sustitución y redes. La colaboración / moderación de conflictos se puede desencadenar, por ejemplo, mediante la introducción de una innovación que crea una división entre el personal superior y el menor (por ejemplo, utilizando la realidad aumentada en el aula).

La sustitución se refiere a un actor que asume el liderazgo en una función que tradicionalmente pertenece a otro (por ejemplo, una universidad, decide complementar sus actividades de enseñanza e investigación con transferencia de tecnología y formación de empresas).

Finalmente, las redes se refieren a un “agregado” de socios, lo que es especialmente importante para la sostenibilidad de un proyecto de investigación (por ejemplo, la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN) y su extenso ecosistema de socios). La red permite a las instituciones construir una reputación, mientras que su personal se beneficia del aprendizaje entre pares, el intercambio de conocimientos y las ideas de prueba. No es sorprendente que las redes de investigación en el mundo académico sean comparables a las “empresas conjuntas”, según el informe, y por lo tanto son críticas para el éxito de una institución.

De los tres elementos de un sistema, las relaciones son quizás los más importantes. Después de todo, las relaciones determinan cómo se difunde la innovación entre los socios, por ejemplo, universidades, organizaciones con fines de lucro, gobiernos, etc., y cómo se utiliza esta información.

La vista del sistema tiene dos ventajas importantes según el informe. En primer lugar, permite que los investigadores analice el impacto de la innovación en los elementos individuales del sistema, por ejemplo, Colegios con fines de lucro, organizaciones sin fines de lucro, universidades, agencias, etc. En segundo lugar, proporciona una visión dinámica de la educación (en general) al considerar la interacción entre las diversas funciones, componentes y relaciones. De esta manera, emergen algunas dinámicas interesantes y dilemas.

Dinámicas clave y organización para el éxito.

Como se mencionó anteriormente, observar la educación a través de la lente del “sistema” revela varias dinámicas importantes. Al analizar estas dinámicas cuidadosamente, los administradores de innovación en educación pueden enfocar sus esfuerzos donde sean necesarios y, en última instancia, tomar decisiones mejor informadas. Hoy, tres tendencias importantes (dinámicas) que afectan la educación superior incluyen:

Gestión inadecuada del proceso de innovación.

Si bien la teoría y las herramientas de gestión son parte de los planes de estudio universitarios, los directores de las universidades no están capacitados para aplicarlos. Además, el personal encargado de promover la innovación en la educación superior es, en realidad, académico promovido en lugar de profesionales de innovación experimentados.

La “espiral del cambio”.

A medida que los elementos de un sistema de educación se alinean, esto facilita el éxito de las iniciativas de innovación y transformación; la innovación exitosa, a su vez, fortalece el sistema y conduce a proyectos más ambiciosos, a una mejor selección de socios, etc.

La innovación en la educación superior suele ser lenta e incremental

En lugar de interrumpir por completo la enseñanza, la investigación o la creación de redes, la innovación tiende a proporcionar nuevas formas de hacer las tareas tradicionales.

A la luz de estas dinámicas, el informe describe algunas recomendaciones para las instituciones de educación. Para mantenerse relevante y sostenible, las instituciones deben considerar:

  • Fomentar una cultura de innovación; una cultura que “aumenta la creatividad, crea conciencia de los beneficios que resultan de la implementación del nuevo sistema, estimula la apertura a la innovación y minimiza la resistencia al cambio”
  • Incentivos y recompensas adecuados para los miembros del personal que participan en la innovación
  • Involucrar a su personal para explorar nuevas tecnologías de aprendizaje
  • El uso de la colaboración interinstitucional.
  • Medidas adecuadas para el desarrollo de habilidades del profesorado.
  • Revisar los límites y vínculos de la organización
  • Investigar y recurrir a quienes pueden brindarles información sobre innovación y asesoría educativa, para poder contar con un respaldo de experiencia.

 

Resumiendo…

El complejo sistema de educación contiene una gran oportunidad para la innovación, pero también para el fracaso. Para tener éxito, las instituciones deben comprender su entorno, sus socios y los vínculos entre ellos. Además, las instituciones deben ser proactivas y anticipar el impacto de la globalización, la oferta / demanda en la educación, así como los problemas de financiamiento.

En un mundo ideal, veríamos que la “Educación como servicio” se está convirtiendo en la corriente principal y las instituciones cosechando los beneficios de un modelo operativo optimizado. Si esta recomendación, o el resumen del informe de LSE se mantendrá vigente, es una cuestión de política y, en última instancia, de fe en la innovación.