¿Qué tienen de maravilloso los programas de Inmersión Lingüística?

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Objetivos y beneficios, muchos. Es que está muy claro que no hay nada mejor que zambullirse en una lengua por completo para aprenderla mejor y afianzarse a ella. Pero, ¿cómo viven los alumnos ésta experiencia memorable? ¿Vale la la pena? Desde nuestra humilde opinión, sin lugar a dudas.

Los educadores formados para el dictado de estos programas, se dedican principalmente a hacer de ésta vivencia lo más inolvidable desde tu llegada al destino y recinto seleccionados. La aventura comienza a partir de la bienvenida, en la que por lo general se espera a los alumnos con las instalaciones absolutamente decoradas. Los discursos explicativos, los recorridos para conocer las instalaciones y la ceremonia de inicio, en general, están destinados a que el estudiante sienta la mayor comodidad desde el primer momento. Muchos alumnos dicen que después de las introducciones, los nervios que quizá pueden despertarse ante una experiencia tan nueva, quedan olvidados.

En todo el proceso de inmersión, se trabaja de la manera más práctica para que todos consigan relacionarse con todos. La inclusión e integración de los grupos hace que se genere un lazo de confianza, amistad y tranquilidad entre las personas que lo compongan. La diversión de conocer a otros con tus mismos intereses hace del aprendizaje más placentero.

Más allá de las actividades realizadas dentro de las aulas de clase, la práctica de deportes y otros juegos típicos de los países de habla inglesa desarrollan el compañerismo mientras se aprende. Sumergidos en la diversión y la alegría común de éste tipo de actividades, los alumnos que integran el programa vivirán el idioma de otra manera, siendo más fácil incorporar lo aprendido.

Cada pequeño momento es adecuado para aprender. Incluso las comidas, que al ser compartidas con docentes y compañeros, fomentan el uso del inglés en charlas e interacciones. La conversación tiene un papel fundamental a la hora de desarrollar los conocimientos del lenguaje, por lo que ésto y la simulación de escenas de la vida real, ayudan a que los estudiantes se desenvuelvan con el idioma y resuelvan situaciones de su día a día. La alimentación de la creatividad es una consecuencia inevitable.

Hasta la noche es un momento único creado para continuar recibiendo conocimientos de la cultura y el idioma. Mediante la práctica de juegos tales como Treasure Hunt o Disco Night los niños lo pasan excelente al mismo tiempo que no le ponen pausa al aprendizaje. Entre risas, amigos y regocijo, se crea un periodo de tiempo que no olvidarán jamás. Tampoco lo harán con el idioma.

 

La importancia de la tecnología audiovisual en la educación

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La importancia de la tecnología audiovisual (AV) en la educación no debe subestimarse. 

Hay dos razones para esto:

  1. aprender a través de AV crea un ambiente estimulante e interactivo que es más propicio para el aprendizaje;
  2. vivimos en una era audiovisual, lo que significa que tener las habilidades para usar el equipo AV es esencial para las perspectivas de empleo en el futuro.

 Por lo tanto, la exposición a la tecnología AV en la educación es imprescindible.

AV Technolog

La tecnología audiovisual utilizada actualmente en la educación es principalmente la pizarra interactiva . Actualmente, más de dos millones de pizarras interactivas están instaladas en todo el mundo, y este producto continúa mostrando un fuerte crecimiento. Se predice que una de cada cinco aulas en todo el mundo tendrá una pizarra interactiva para fines de 2013.

Los niños están expuestos desde una edad temprana a una gama de otras tecnologías AV , que las generaciones anteriores no lo fueron. Esto incluye la televisión, DVD, iPod, Nintendo Wiis, juegos de computadora e Internet. Las estadísticas que muestran el vínculo entre los niños y la tecnología AV incluyen:

• Las tendencias del mercado móvil informan que entre 2010 y 2012, más de 7 millones de suscriptores móviles tienen entre 0 y 10 años de edad.
• Otros 2 millones tienen entre 11 y 14 años (BECTA, 2008).
• Un informe de Mintel en 2011 encontró que “la mitad de todos los niños de 7 a 12 años visitan sitios web de redes sociales”
• Se estima que hay 0.97 millones de niños, ve a Facebook todos los días “. (Mintel, 2011)

Por lo tanto, está claro que los niños en edad de escuela primaria tienen el interés y la capacidad de aprender y navegar por las tecnologías AV.

La importancia de la tecnología AV en la educación para futuras perspectivas de carrera

Las habilidades Audiovisuales son esenciales en el mundo de los negocios de hoy. En el clima económico actual, el gobierno necesita hacer planes a largo plazo para garantizar que el conjunto de habilidades del Reino Unido coincida con la evolución de AV. Un informe de investigación realizado por ‘Prospects’ (una compañía de carreras de posgrado del Reino Unido) identificó que:

“Hay fuertes señales de que la industria de TI continuará creciendo en una amplia gama de industrias y TI es el componente esencial que garantiza que las empresas puedan funcionar de manera efectiva y eficiente”.
El informe promovido:

“Habrá una creciente necesidad de que los empleados posean habilidades de TI de mayor nivel para hacer frente a la demanda de productos de TI más innovadores. Estas habilidades deben ser refinadas continuamente si el Reino Unido va a seguir siendo un jugador importante en el sector de TI en el futuro “.

Esto pone de relieve la necesidad absoluta del papel del plan de estudios nacional para educar a los niños con las habilidades AV necesarias para realizar los trabajos del futuro.

Tecnología AV en las escuelas

La tecnología AV se ha utilizado en las escuelas durante décadas, pero solo en la forma de un reproductor de TV y video para mostrar películas educativas cortas. Ahora es la computadora que muestra estas películas educativas y la tarea también se está haciendo cada vez más en las PC.

Los niños aprenden de manera diferente y los equipos audiovisuales les brindan a los docentes la oportunidad de estimular el proceso de aprendizaje de cada niño con una combinación de imágenes, sonidos y medios que atraen la atención. Estamos rodeados de equipos audiovisuales y los niños desean comprender la tecnología y mantenerse al día con la ciencia aplicada. Tener esta oportunidad en el aula ayuda a facilitar el aprendizaje.

Cada vez más escuelas aprovechan la tecnología AV para enseñar a sus alumnos. Este equipo se puede utilizar para presentar información a los estudiantes, pero también el hecho de que están interactuando con la tecnología AV a diario también los hace competentes en el uso de la tecnología.

No exponer a los niños a diferentes formas de tecnología les está privando de oportunidades de aprendizaje vitales que podrían beneficiarlos en la vida posterior, por ejemplo, a través de mayores oportunidades de carrera. Las lecciones de AV no deberían consistir solo en niños trabajando en pares en una presentación de PowerPoint o reescribiendo un trabajo usando Word, las TIC deberían ser desafiantes, emocionantes y divertidas.

Barreras a la tecnología AV

Las escuelas a veces son reticentes a reconocer los beneficios que la tecnología ofrece a los niños que están en contacto con ellos todos los días. Además, la capacidad tecnológica de un niño a menudo supera a la del maestro (Burns, 2012). Esto crea una barrera clara para usar AV en la educación de manera efectiva.

Un informe escrito por Becta en 2004 sobre “una revisión de la literatura de investigación sobre las barreras a la adopción de AV por los docentes” evidencia muchos factores para ilustrar esta brecha. Por ejemplo:

“La resistencia al cambio es un factor que impide la plena integración de las TIC en el aula”.
También:

“Un determinante muy significativo de los niveles de participación de los docentes en las TIC es su nivel de confianza en el uso de la tecnología. Los maestros que tienen poca o ninguna confianza en el uso de computadoras en su trabajo tratarán de evitarlos por completo “.

Por lo tanto, para utilizar la tecnología AV con éxito en la educación, estos bariers deben superarse.

Pizarras interactivas

Según el informe ‘Pizarras interactivas en educación’, ayudan a mejorar el aprendizaje en educación de las siguientes maneras:

• Facilitan a los docentes mejorar el contenido de la presentación integrando fácilmente una amplia gama de material en una lección, por ejemplo, una imagen de internet y anotaciones de maestros sobre estos objetos.
• Permiten a los profesores crear objetos de aprendizaje fácilmente y rápidamente personalizados a partir de un rango de contenido existente y adaptarlo a las necesidades de la clase en tiempo real.
• Permiten a los estudiantes absorber información más fácilmente.
• Permiten que los alumnos participen en discusiones de grupo al liberarlos de la toma de notas.
• Permiten que los alumnos trabajen en colaboración en torno a una tarea o área de trabajo compartida.
• Cuando está completamente integrado en un VLE (entorno de aprendizaje virtual) y en un repositorio de objetos de aprendizaje, existe la posibilidad de compartir recursos ampliamente.
• Cuando se utilizan para pruebas interactivas de comprensión para toda la clase, pueden proporcionar rápidamente comentarios al alumno.

DVDs

El British Film Institute (BFI) ha estado trabajando con las autoridades locales para proporcionar a las escuelas paquetes de siete DVD con 55 cortometrajes, y ha capacitado a maestros de primaria y secundaria para que piensen en el cine en términos de narrativa, estructura, edición y sonido. Han encontrado, dice, que la película a menudo puede provocar una respuesta en niños que de lo contrario parecen no estar interesados ​​en la alfabetización.
Muchos maestros que han usado las películas han descubierto que los niños que anteriormente dijeron muy poco o tenían poca habilidad para escribir, demuestran un vocabulario y una capacidad de escritura mucho más sofisticados de lo que habían demostrado anteriormente.
Un informe de investigación de Jackie Marsh de la Universidad de Sheffield y Eve Bearne de la Asociación de Alfabetización del Reino Unido, titulado “Moving Literacy On”, dice que el proyecto BFI resultó en una mejora medible en la alfabetización de los niños hasta el punto de mejorar los puntajes del SAT en algunos autoridades locales.

iPod Touch

El consultor de aprendizaje Professor Stephen Heppell dirigió un proyecto en el cual le dio a los estudiantes de 13 y 14 años iPod Touch (reproductores de MP3 con pantallas que le permiten navegar por internet) y les pidió que completaran ciertas tareas. Para su sorpresa, descubrió que su motor de búsqueda no era Google, sino YouTube, porque les proporcionaba un conjunto de resultados claros y visuales en lugar de una serie de párrafos cortos.

Youtube

YouTube y otros sitios similares como TeacherTube y Teachers TV son poderosas herramientas que están disponibles gratuitamente para cualquier persona y ofrecen un gran potencial para el uso de materiales audiovisuales en educación. YouTube tiene una gran cantidad de contenido educativo, desde experimentos científicos (hay 47,000 en total) hasta presentaciones de PowerPoint y demostraciones simples de cómo tocar un instrumento musical.

Teléfonos móviles

Un informe reciente de Becta de Elizabeth Hartnell-Young, “Cómo los teléfonos móviles ayudan a aprender en las escuelas secundarias”, mostró cómo los teléfonos celulares se pueden usar de diversas maneras imaginativas, desde tomar fotografías de diseños o experimentos en Tecnología de diseño o lecciones de ciencias hasta hacer una grabación del maestro leyendo un poema que el alumno podría escuchar más tarde.

Algunas escuelas primarias han utilizado con éxito Create-A-Scape, un recurso de aprendizaje gratuito de Futurelab que utiliza las funciones de GPS y cámara de un dispositivo de mano como PDA, lo que permite a los estudiantes crear viajes de aprendizaje mejorados por materiales audiovisuales: colecciones de sonidos e imágenes se activan cuando el usuario se mueve a un área geográfica particular.

La Internet

Internet no solo brinda a los estudiantes acceso a una amplia gama de información, sino que también les permite compartir su trabajo con otros. Por ejemplo, una escuela de Essex creó podcasts de estudiantes que ahora tienen 1,000 suscriptores. Dan Sutch, un investigador principal en Futurelab dice:

“Los podcasts son un excelente ejemplo de dónde se puede acceder a un recurso fantástico, de un experto, como un profesor, que explica algo, cuando el alumno lo necesita. Podría estar en revisión, en un reflejo de la lección, o podría ser una lección a la que el niño no asistió físicamente, pero como ha sido un podcast, potencialmente tiene acceso a ella “.

En otras palabras, pone la elección de cómo aprender en las manos del alumno, al permitirle aprender en su propio tiempo, a su propio ritmo y de la manera elegida

El futuro de la tecnología AV en las escuelas

Las tecnologías audiovisuales desempeñarán un papel importante en el futuro de las escuelas gracias al desarrollo de la tecnología y al creciente cuerpo de evidencia que demuestra su capacidad para mejorar el aprendizaje y las perspectivas de empleo en el futuro. El Currículum Nacional describe AV como algo que:

“Prepara a los alumnos para participar en un mundo rápidamente cambiante en el que el trabajo y otras actividades se transforman cada vez más gracias al acceso a una tecnología variada y en desarrollo”.

Una amplia selección de herramientas AV hace de la enseñanza y el aprendizaje una experiencia enriquecedora y divertida, inspira a los alumnos con actividades multimedia creativas e innovadoras y también ahorra tiempo en la preparación de la lección. La capacidad de compartir esta información eventualmente creará un ‘plan de estudios global’

¿Qué son los Exámenes Cambridge?

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Los exámenes ESOL (English for Speakers of Other Languages – Inglés Para Hablantes de Otros Idiomas) de la Universidad de Cambridge son un título oficial del nivel de inglés, reconocido y valorado por instituciones y empresas alrededor del mundo. Capaces de levantar muchas barreras, tienen un enorme prestigio en el ámbito laboral y académico actual. Están elaborados y dictados por expertos de la Universidad de Cambridge, Inglaterra, y mediante ellos se certifican los diferentes niveles de manejo del idioma. Los establecidos por Cambridge tienen su correspondencia con los establecidos por el MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas).

Los exámenes Cambridge pueden presentarse por alumnos de inglés de todas las edades y las certificaciones obtenidas serán válidas de por vida.

Certificaciones ESOL

  • Títulos de Inglés para Niños entre los 7 y 12 años – YLE ( Young Learners English, Jóvenes Aprendices de Inglés)

Starters (Pre-Nivel A1 de acuerdo al MCER)

Movers (Nivel A1)

Flyers (Nivel A2)

Estos exámenes son presentados en un formato adaptado para niños y enfocado a introducirlos al idioma amigablemente. De esta manera, ellos se verán motivados a mejorar y ganarán confianza en el trayecto.

Dispuestos alrededor de temas familiares, los tests buscan ser una herramienta para que los pequeños desarrollen sus habilidades de comprensión lectora y auditiva, así como también su manejo oral y escrito del idioma.

Ideales para prepararlos a lo que serán los exámenes de los niveles más altos.

  • Títulos de Inglés para Jóvenes a partir de los 12 años y Adultos.

Key (KET – Key English Test): Este nivel corresponde al nivel A2 del MCER y reconoce que el aprobado puede escuchar, leer, hablar y escribir inglés en un nivel elemental. Para tener un examen satisfactorio, deberá entender las frases y palabras más habituales sobre temas de interés personal; siendo capaz de manejar el idioma en ciertos escenarios de la vida real. Podrá leer textos cortos y básicos, comunicarse verbalmente en deberes cotidianos, desenvolverse mediante el uso de expresiones sencillas y la escritura de notas o mensajes simples.

Preliminary (PET – Preliminary English Test): Acredita un nivel de inglés intermedio, B1 del MCER. Éste título ya es aceptado por ciertas instituciones como comprobante de que la persona puede manejarse en tareas de carácter administrativo, ya que su aprobación implica que puede escuchar, entablar y comprender conversaciones claras y de articulación lenta. Quien dé el examen satisfactoriamente podrá tener una participación activa en viajes de negocios, será capaz de escribir textos sencillos y correctamente estructurados, explicar proyectos, opiniones y asuntos importantes de trabajo.

First Certificate (FCE – First Certificate in English): Certificado de nivel Intermedio-Alto, equivalente al nivel B2 del MCER. De carácter forzoso para propósitos de estudio y/o trabajo. Es un título altamente reconocido a nivel mundial, ya que el certificado atribuye la capacidad de comprender discursos, conferencias, artículos, informes y otros elementos de carácter complejo. Su habilidad para conversar con un nativo debe ser pulcra, ninguna de las partes debería confundirse o perderse, generando desentendidos.

Advanced (CAE – Certificate in Advanced English): Quienes den éste examen deben acreditar su uso avanzado del idioma, ya que corresponde a un nivel alto, C1, en la escala del MCER. Es un examen con un plazo de alrededor de cuatro horas, en las cuales se evaluará su gramática, interacción oral, expresión oral, comprensión auditiva y de lectura, para concluir si es capaz de desenvolverse en todos los aspectos de forma detallada.

Proficiency (Certificate of Proficiency in English): Se trata del mayor nivel ofrecido por Cambridge English, C2 (Maestría) en el MCER. Destinado a aquellos con los más altos intereses académicos, laborales y sociales. Su manejo del inglés debe ser similar o idéntico al de un nativo.

Los niveles de los jóvenes y adultos son iguales, sin embargo, los menores de 18 tienen un formato especial para los niveles KET, PET y FCE, catalogado como Schools. Aún cuando las certificación que reciben sigue siendo la misma que la de los adultos, se trata de un examen con un vocabulario y materia adaptados a su edad.

Cada uno de los niveles se encuentra bien estructurado y desarrollado para demostrar que los alumnos tienen el manejo del idioma exigido. Por eso es importante la preparación previa y el perfeccionamiento de las habilidades entorno a la lengua. La aprobación de cada uno de estos estados, determina una nueva posibilidad que se presenta para los aspirantes.